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2019年小学教师资格教育教学知识考点:班杜拉的社会学习理论

中华考试网  [ 2019年05月30日 ]  【
欢迎来到-考试资料网 那时候天还是蓝的 大学班主任工作总结 深圳成人教育学院 2017年6月23日,习近平总书记在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上强调,脱贫攻坚工作进入目前阶段,要重点研究解决深度贫困问题。 <词句>,<词句>。

  小学教师资格教育教学知识考点精髓:班杜拉的社会学习理论

  这一理论基本观点是:学习是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察,从而获得某些新的行为反应,或已有的行为反应得到修正的过程。他认为观察学习包括注意、保持、再现和动机四个子过程。

  (1)观察学习的过程

  ①注意阶段个体首先要注意到他人的某种行为,这种注意具有选择性;

  ②保持阶段个体要在头脑中储存之前观察到的信息,视觉表象和言语符号起着重要作用;

  ③再现阶段个体将储存在大脑中的表象和言语符号转化为相应的行为和动作,使先前观察过的行为得以再现。

  ④动机:动机是引起个体活动,维持并促使活动朝向某一目标进行的内部动力。是为实现一定目的而行动的原因。动机是个体的内在过程,行为是这种内在过程的表现。

  2.自我效能感

  自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。

  3.强化的三种形式:

  ①直接强化:观察者因表现出观察行为而受到强化。

  ②替代性强化:指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化

  ③自我强化:人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。

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